IB文凭因其认可度高，被称为含金量最高的国际课程。那么，IB的教学方法是怎样的呢？它与国内传统的教学方法有何不同？

IB项目的基本教学原则是：促进学生学习掌握批判性和创造性思考技能，学会如何学习，并养成国际情怀。

在IB课程中，所有的教学方法都必须与IB学习者培养目标和IB项目基本教学原则保持一致。

IB的教学方法主要包括以下几个方面：

教学基于探究；

教学注重对概念的理解；

教学在当地和全球情景中开展；

教学注重有效的团队合作与协作；

所设计的教学要排除学习障碍；

通过（形成性和总结性）评估为教学提供信息。

一、教学基于探究

积极探究是IB学习者培养目标之一，探究过程可以培养学生天生的好奇心，还会让学生学习掌握所需要的各项技能，使他们能够成为自我主导的终身学习者。IBDP所运用的探究式教学，不仅仅关注教学内容的传授和理解，更重要的是引导学生积极地投入到自己的学习中，构建他们自己对问题的理解。

二、教学注重对概念的理解

概念是一些宽泛和强有力的，能够发挥组织作用的思想观点，它们在学科内部以及各个学科之间都具有相关性。如在IBDP文学课中，认同、文化、创造、交流、呈现、观点这些概念是课程的核心元素。

IB各门学科注重发展对概念的理解，帮助学生增强领悟复杂观点的能力，让他们理解为何要学习正在学习的东西。这样的教学使学生能够从具体思考发展到抽象思考，并促使他们将所学知识应用到新的情境。

三、教学在当地和全球情境中展开

国际文凭组织学术总监Judith Fabian曾这样说过：“当学习与学生周围的世界息息相关时，才是最有意义的，并且会经久不忘。”

IB的教学和学习大多扎根于当地和全球情景中，例如大学预科项目（IBDP）中的CAS（创造、活动与服务）项目，就是由教师带领学生走出课堂，为学生提供各种开展体验式学习的机会。探索实际生活中的问题，而不是课堂上经常使用的、虚构的问题，可以令学生感觉更有趣，并帮助他们将抽象的概念落实到实际生活情境中去。学生能够通过自己的生活体验、所处社区和更广泛的全球关注来理解世界。

四、教学注重有效的团队合作与协作

IB教学关注的一个焦点是团队合作与协作。这样的协作既发生在学生之间，也发生在学生和教师之间。教师角色从讲台上的“传道授业者”转变为“场边的指导者”，甚至“卷入其中的干预者”。如在IBDP文学课中，常见的协作式学习活动有小组课题、小组辩论、角色扮演和其他有共享目标的活动。

五、差异化教学帮助排除学习障碍

此原则指的就是因材施教。教学中，教师所设计的学习活动力求使有不同学习需求的学生都能够达到他们的目标。比如，在教学中开展广泛的活动，以满足不同学生的学习偏好，教师甚至提供不同类型的作业供学生选择，去实现同一个学习目标。

六、通过评估为教学提供信息

评估通常由教师主导，但在某些时候，教师也安排正式的自我评估或同学互评，从而为学生提供机会，反思他们自己和他人的学习和表现。

参考资料：《语言A：文学指导》

《大学预科项目中的教学与学习方法》